H. Zdraví
(sexuální výchova, rodina, ochrana před nemocemi aj.) – doplňky učiva v 1 – 9. ročníku
Charakteristika tématu:
V RVP ZV byly v oblasti Člověk a jeho
svět doplněny výstupy úzce souvisejícími s problematikou ochrany člověka.
Podstatou výstupů by mělo být, že jakýkoli problém se dá řešit a že k tomu existují specializovaná
pracoviště pro první pomoc i pro řešení osobních problémů („krizové linky“)
a že znalosti a dovednosti související s úrazy a život ohrožujícími
stavy jsou životně důležité.
Jsou využívány specifické metody a formy výuky, především metody situační (řešení problémů z běžného života), metody inscenační
(hraní rolí, modelové situace), didaktické hry a kooperativní výuka. Využívány
jsou přednášky, besedy, vzdělávací a výcvikové akce externích subjektů (např.
ČČK, Střední zdravotní škola – Den pro zdraví)). Dále jsou využívány specifické
výcvikové formy v rámci ozdravných pobytů apod.
Zařazení do vzdělávacích oblastí:
Tématika
zdraví je zařazena na 1. st. do vzdělávacích
oblasti Člověk a jeho svět (předměty Prvouka, Přírodověda)), na II. st.
do vzdělávací oblasti Člověk a příroda (předmět Přírodopis) a Člověk a zdraví
(předmět Přírodopis)
Zařazení tématu Dopravní výchova
do jednotlivých vyučovacích předmětů (oborů), doplnění učiva a dílčích oborových
výstupů:
Oblast Člověk a jeho svět
1.a 2. ročník
Prvouka
Učivo:
-
čísla tísňového volání
-
tísňová linka - zásady komunikace
Dílčí výstupy:
-
ví, kdy použít čísla tísňového volání: 112, 150,
155 a 158
-
charakterizuje na příkladech rozdíly mezi
drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním
-
v modelové situaci určí život ohrožující
zranění
3.ročník
Prvouka
Učivo:
-
tísňové linky – zásady komunikace
s operátory, využití v praxi, zneužití
Dílčí výstupy:
-
v modelové situaci
použije správný způsob komunikace s operátory tísňové linky
-
dokáže použít krizovou linku a nezneužívá
ji
4.ročník
Přírodověda
Učivo:
-
zranění - kategorizace, rozdíly mezi jednotlivými
typy zranění
Dílčí výstupy:
-
charakterizuje na příkladech rozdíly mezi
drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním
-
v modelové situaci určí život ohrožující
zranění
Poznámka: Tematika zdravého životního stylu je
začleněna v 6. A 7. Ročníku do integrovaného předmětu Výchova ke zdraví a do
enviromentální výchovy, proto jsou doplněna některá témata této problematiky do
obsahu předmětu Přírodopis pouze v 8. a
9. ročníku.
8.ročník
Přírodopis
Učivo:
-
programy podpory zdraví, dostupnost, vhodnost vzhledem k věku
-
režim školy a zásady zdravého životného stylu)
-
pohlavní styk- zákonná ustanovení
-
reprodukční zdraví - prevence, hygiena
-
Příklady dílčích výstupů:
-
porovná nabídku programů podpory zdraví
v rámci školy a obce, vybere nejvhodnější pro svoji věkovou skupinu
-
rozpozná pozitivní a negativní vlivy působící na
jeho zdravý vývoj a argumentuje ve prospěch zdravého životního stylu
-
vysvětlí, proč zákon stanovuje věkovou
hranici pro beztrestný pohlavní styk
-
vysvětlí, které hygienické postupy a preventivní
činnosti podporují reprodukční zdraví
9.ročník
Přírodopis
Učivo:
-
sexuální styk – odpovědné chování, předčasný a nechráněný styk, rizika
-
sexualita / pohlavnost, vztah, manželství, rodina, plánování rodiny
-
sexualita a elektronická média – zásady odpovědného chování, nelegální
sféry v oblasti sexuality – prostituce, pornografie, role internetu apod.
Příklady dílčích výstupů:
-
charakterizuje odpovědné sexuální chování
-
charakterizuje zásady odpovědného chování
v oblasti sexuality na elektronických médiích; uvede postup
v konkrétních modelových případech
-
vymezí a vysvětlí rizika předčasného a
nechráněného pohlavního styku
-
spojuje význam sexuality/pohlavnosti především s
perspektivním vztahem, manželstvím, založením rodiny, plánovaným rodičovstvím