H. Zdraví (sexuální výchova, rodina, ochrana před nemocemi aj.) – doplňky učiva v 1 – 9. ročníku

Charakteristika tématu:

V RVP ZV byly v oblasti Člověk a jeho svět doplněny výstupy úzce souvisejícími s problematikou ochrany člověka. Podstatou výstupů by mělo být, že jakýkoli problém se dá řešit a že k tomu existují specializovaná pracoviště pro první pomoc i pro řešení osobních problémů („krizové linky“) a že znalosti a dovednosti související s úrazy a život ohrožujícími stavy jsou životně důležité.

Jsou využívány specifické metody a formy výuky, především metody situační (řešení problémů z běžného života), metody inscenační (hraní rolí, modelové situace), didaktické hry a kooperativní výuka. Využívány jsou přednášky, besedy, vzdělávací a výcvikové akce externích subjektů (např. ČČK, Střední zdravotní škola – Den pro zdraví)). Dále jsou využívány specifické výcvikové formy v rámci ozdravných pobytů apod.

Zařazení do vzdělávacích oblastí:

Tématika zdraví je zařazena na 1. st. do vzdělávacích oblasti Člověk a jeho svět (předměty Prvouka, Přírodověda)), na II. st. do vzdělávací oblasti Člověk a příroda (předmět Přírodopis) a Člověk a zdraví (předmět Přírodopis)

Zařazení tématu Dopravní výchova do jednotlivých vyučovacích předmětů (oborů), doplnění učiva a dílčích oborových výstupů:

Oblast Člověk a jeho svět

1.a 2. ročník

Prvouka

Učivo:

- čísla tísňového volání

- tísňová linka - zásady komunikace

Dílčí výstupy:

- ví, kdy použít čísla tísňového volání: 112, 150, 155 a 158

- charakterizuje na příkladech rozdíly mezi drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním 

- v modelové situaci určí život ohrožující zranění 

3.ročník

Prvouka

Učivo:

- tísňové linky – zásady komunikace s operátory, využití v praxi, zneužití

Dílčí výstupy:

- v modelové situaci použije správný způsob komunikace s operátory tísňové linky

- dokáže použít krizovou linku a nezneužívá ji 

4.ročník

Přírodověda

Učivo:

- zranění - kategorizace, rozdíly mezi jednotlivými typy zranění

Dílčí výstupy:

- charakterizuje na příkladech rozdíly mezi drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním 

- v modelové situaci určí život ohrožující zranění 

Poznámka: Tematika zdravého životního stylu je začleněna v 6. A 7. Ročníku do integrovaného předmětu Výchova ke zdraví a do enviromentální výchovy, proto jsou doplněna některá témata této problematiky do obsahu předmětu Přírodopis pouze v 8. a 9. ročníku.

8.ročník

Přírodopis

Učivo:

- programy podpory zdraví, dostupnost, vhodnost vzhledem k věku

- režim školy a zásady zdravého životného stylu)

- pohlavní styk- zákonná ustanovení

- reprodukční zdraví - prevence, hygiena

-

   Příklady dílčích výstupů:

- porovná nabídku programů podpory zdraví v rámci školy a obce, vybere nejvhodnější pro svoji věkovou skupinu

- rozpozná pozitivní a negativní vlivy působící na jeho zdravý vývoj a argumentuje ve prospěch zdravého životního stylu

- vysvětlí, proč zákon stanovuje věkovou hranici pro beztrestný pohlavní styk

- vysvětlí, které hygienické postupy a preventivní činnosti podporují reprodukční zdraví

9.ročník

Přírodopis

Učivo:

- sexuální styk – odpovědné chování, předčasný a nechráněný styk, rizika

- sexualita / pohlavnost, vztah, manželství, rodina, plánování rodiny

- sexualita a elektronická média – zásady odpovědného chování, nelegální sféry v oblasti sexuality – prostituce, pornografie, role internetu apod.

Příklady dílčích výstupů:

- charakterizuje odpovědné sexuální chování 

- charakterizuje zásady odpovědného chování v oblasti sexuality na elektronických médiích; uvede postup v konkrétních modelových případech

- vymezí a vysvětlí rizika předčasného a nechráněného pohlavního styku 

- spojuje význam sexuality/pohlavnosti především s perspektivním vztahem, manželstvím, založením rodiny, plánovaným rodičovstvím